Kuinka johtaa kirjallisuustunti

Kirjallisuustunnin rakenne voi riippua aiheen erityispiirteistä, didaktisista tavoitteista ja oppitunnin paikasta yleisessä järjestelmässä sekä harjoittelun muodosta. Tästä riippuen jotkut vaiheet voivat laajentua tai supistua, sulautua yhteen, olla poissa. Harkitse yleisintä kirjallisuuden tyyppiä - yhdistettynä.

Käyttöohje

1

Aloita oppitunti organisointihetkellä, jonka aikana puhutaan aiheesta ja asetetaan opiskelijoille tulevat tavoitteet. Esimerkiksi tutkiessaan A.S. Kuudennen luokan Puskinia pidetään runona "I. I. Puškini"; oppitunnin teema voidaan muotoilla seuraavasti: "Ystävyyden tunne avuksi vaikeissa koettelemuksissa (A. Puškin" I. I. Puškini ") ja oppilaiden tehtävä kuulostaa tällä tavalla:" Oppitunnissa määritetään kuinka runoilija kohtelee ystäviä kuin ystävyys oli heille."

2

Tarkista seuraavassa oppitunnin vaiheessa kotitehtävät tai aiemman koulutusmateriaalin tiedot, jotka liittyvät loogisesti nykyisen oppitunnin sisältöön. Tämä voi toimia myös siirtymisenä uuteen materiaaliin. Esimerkiksi useat opiskelijat voivat laatia raportteja tietystä runoilijan tai kirjailijan elämän ja työn vaiheesta, teoksen luomishistoriasta, kirjallisen tekstin jaksojen lyhyen kertomisen jne.

3

Uuden aineiston tutkimus on jaettu useisiin pisteisiin. Tämän avulla voit rakentaa loogisesti työtä eikä viivyttää vaiheita. Esimerkiksi opiskellessaan runoa M.Yu. Lermontovin ”Lehti”, korosta sen lukeminen ja analysointi erillisenä kappaleena ja seuraava - vertaileva analyysi tämän runoilijan toiseen runoon ”Sail”.

4

Yhdistettäessä tutkittua materiaalia suoritetaan alustava yleistäminen, selvitetään, missä määrin opiskelijat oppivat itsenäiseen työskentelyyn tarvittavien tosiasioiden, tietojen ja taitojen väliset yhteydet. Esimerkiksi runojen vertailevassa analyysissa voit tehdä taulukon, kirjallisen tai suullisen kuvauksen hahmosta, hänen muotokuvansa.

5

Opettajan lopullinen sana tai oppitunnin yhteenveto (pohdinta). Tässä vaiheessa opiskelijoiden on tehtävä johtopäätös tehtävän ratkaisun tehokkuudesta (mitä he oppivat, tunsivat, yllättyivät, ymmärsivät jne.). Arvioi tietoisesti lasten suorituksesta.

6

Selvitä selkeästi kotitehtäväsi ja selitä sen toteuttaminen tarvittaessa. Tehtävät voivat olla kirjallisia tai suullisia sekä luovia.