Kuinka muotoilla oppitunnin tarkoitus

Käytännössä opettajat ihmettelevät usein, miksi asetetaan tavoite, jos kaikki on jo selvää oppitunnin nimestä? Se on totta, tavoitteen pitäisi juontua oppitunnin tai oppitunnin aiheesta. Mutta miksi sitä tarvitaan ja kuinka muotoilla se helposti ja nopeasti? Tässä yhteydessä tavoite tulkitaan pyrkimyskohteeksi; mitä tarvitaan, on toivottavaa toteuttaa (S.I. Ozhegov), joka on tietoisuuden ennakoidun toiminnan tulos. Tavoitteen tulisi olla yhtä ilmeinen sekä opettajalle että opiskelijalle. Tämän avulla voit organisoida opiskelijoiden työn ja hallita sitä onnistuneesti. Selkeästi muotoiltu tavoite kuvaa sellaisenaan tulevan oppitunnin kulkua.

Tarvitset

Aiheen ohjelmat

Käyttöohje

1

Muista tavoitteen muotoilua koskevat vaatimukset:

Tavoitteen pitäisi olla

a) selvästi nivelty;

b) ymmärrettävää;

c) saavutettavissa;

d) tarkastettu;

e) tarkka.

Siksi tavoitteet “tutkia aihetta“ Kukinta ”, “ syventää aiheeseen liittyvää tietoa ”eivät ole konkreettisia, eivät ole todennettavissa, eikä niillä ole selkeitä saavutuskriteereitä. Tavoite“ tutustua kukinnan kasvien edustajiin, tutkia heidän erottavia piirteensä ”on selkeä, konkreettinen, saavutettavissa ja todennettavissa..

2

Kirjoita kohde osiin. Perustuen nykyaikaisiin ideoihin oppitunnin rakenteesta, sen tarkoitus on luonteeltaan kolmitahoinen, koostuu kolmesta toisiinsa liittyvästä näkökulmasta: kognitiivinen, kehittävä ja opettavainen. Kognitiivinen komponentti. Muista, että didaktisiin tarkoituksiin erotellaan nämä tyypit (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk ja muut):

- Oppitunti tutustuminen uuteen materiaaliin;

- opitun konsolidointi tutkittavasta;

- oppitunti tietojen ja taitojen soveltamisesta;

- oppia tiedon yleistämisestä ja systemaatiosta;

- oppitunti tietojen ja taitojen testaamisesta ja korjaamisesta;

- yhdistetty oppitunti.

Suunnittele tavoite oppitunnin tyypin perusteella. Kun oppituntiin sisältyy uusien käsitteiden ja toimintatapojen muodostaminen opiskelijoille, tieteellinen tietojärjestelmä, se voidaan muotoilla seuraavasti:

- varmistaa, että opiskelijat oppivat lain, merkit, ominaisuudet, ominaisuudet …;

- yleistää ja järjestelmällistää tietoa …;

- kehittää taitoja (ilmoita mitkä);

- siltaa tietämyksen aukot;

- saavuttaa opiskelijoiden käsitteet (mitkä?).

Tavoitteita asettaessasi voit käyttää verbejä: “tutustu”, “opiskele”, “korjaa”, “käytä”, “kirjoita”, “luonnostele”, “opeta”, “korjaa”, “tarjoa”, “muotoile”, “hallitse”, “Valmistele”, “raportti” jne. Käytä yleistämistunnissa sanoja “korosta”, “yleistä”, “päivitä”. Käytännön oppitunneilla - “soveltaa tietoa”, “tehdä”, “myötävaikuttaa taitojen, käsittelykyvyn muodostumiseen

.

"Jne

3

Tavoitteen kehittävä osa. Täällä yleinen virhe on halu omistaa jokaiselle oppitunnille uuden kehittävän toiminnon. Mutta ongelmana on, että kehitys ei suju niin nopeasti kuin oppiminen ja jokaisella lapsella on vauhti kehitykseen. Siksi kehittävä komponentti voidaan toistaa oppitunnista oppituntiin ja olla jopa yksi koko aiheessa. On epätodennäköistä, että ainakin yksi opettaja pystyy tarkistamaan oppitunnin jälkeen, kuinka paljon muistia tai analyyttisiä kykyjä lapsella / luokalla on kehittynyt. Siksi tavoitteen alakohdan sanamuoto alkaa sanoilla "luoda edellytykset kehitykselle

", " edistää kehitystä

.

"(looginen ajattelu, muisti, havainnot, kyky tiivistää tiedot oikein ja tehdä johtopäätöksiä, vertailla, kyky laatia suunnitelma ja käyttää sitä jne.)

4

Tavoitteen kasvatuskomponentti. Jokaisessa oppitunnissa opettajan on suoritettava kasvatusvaikutus, ja koulutus, samoin kuin kehitys, eivät läpäise yhdessä tunnissa. On mahdotonta tarkistaa, kuinka tietyt henkilökohtaiset ominaisuudet muodostuvat oppitunnin loppuun mennessä. Siksi opettaja voi myös luoda vain olosuhteet koulutukselle, esimerkiksi humanismin tunteet, kollektivismi, vanhempien kunnioittaminen, keskinäinen avunanto, reagoivuus, kielteinen asenne huonoihin tapoihin, fyysisen terveyden arvot jne. Jälleen sanamuoto "luoda (tai tarjota) olosuhteet

.

Sitten yhteenvetona voit tarkistaa, onko tavoite saavutettu vai ei, onko sovellettu tekniikoita, jotka luovat olosuhteet luonteen ja persoonallisuuspiirteiden tiettyjen ominaisuuksien muodostumiselle.

Hyödyllisiä neuvoja

Opiskelijoiden on myös tiedettävä, mitä tavoitteita asetetaan ennen oppituntia - he oppivat myös muotoilemaan tavoitteita ja seuraamaan työnsä tuloksia.

Suunnittelu- ja sääntelyasiakirjat.