Kuinka arvioida opiskelijoiden tietoja

Eri oppilaitosten opettajat yrittävät lisätä tietoa osastolleen johtamalla oppitunteja, luentoja, käytäntöjä jne. Päivittäin. Ja vaikka koulun ja esimerkiksi yliopiston koulutusjärjestelmät ovat huomattavasti erilaisia, ne arvioivat oppilaita ja opiskelijoita hyvin samanlaisilla tavoilla, joita on useita.

Käyttöohje

1

Mieti, kuinka kauan haluat arvioida opiskelijoita. Älä unohda materiaalin monimutkaisuutta. Jos tietotesti on suunniteltu lukukauden tai vuosineljänneksen puolivälissä, sitä kutsutaan nykyiseksi ja se suoritetaan suorittamalla kirjalliset tehtävät tai suulliset haastattelut.

2

Tyypillisiä tai kontrolltöitä, saneluja, näyttelyitä jne. yleensä yksi tai kaksi oppituntia (pari) kestävät ajoissa ja antavat mahdollisuuden olla jättämättä yhtä oppilaista vartioimatta. Mutta valitettavasti tämä menetelmä ei ole aina objektiivinen, koska huijaaminen ei ole poissuljettua: joskus oppikirjasta, ja joskus vain työkaverista. Joskus opettaja ei välttämättä seuraa tällaista prosessia, mikä tarkoittaa, että myöhemmät arvioinnit eivät vastaa tietoja.

3

Suullinen kysely on ehkä hedelmällisempi. Mutta jos se on henkilökohtaista (esimerkiksi puhelu hallitukseen), muista, että joillekin ihmisille on vaikea puhua yleisön edessä, ts. arvioida niitä vaikeammin. Tietysti on mahdollista suorittaa oppitunti keskustelun muodossa esittämällä tiettyjä kysymyksiä, vaikka tällainen pisteiden järjestely on pinnallinen, ja tietysti on mahdotonta poistaa kokonaan työtä jokaisen opiskelijan kanssa erikseen.

4

Jos tietoarvioinnin tarve syntyi lukuvuoden lopussa (lukukausi, vuosineljännes), parhaat mahdolliset vaihtoehdot sen toteuttamiselle ovat tentit, testit, luku- ja loppukokeet. Nyt he myös käyttävät usein testejä. Joten esimerkiksi USE (Unified State Exam) esitetään pääosin testimuodossa (vain vaikeimmalle osalle tehtäviä ei anneta vastausvaihtoehtoja).

5

Siinä tapauksessa, että oppilaitoksen johto ei haittaa, voit tehdä aloitteen ja suorittaa kontrollitunnin pelin muodossa (esimerkiksi samanlainen kuin "Oma peli"). Tällä tavalla voit "lämmittää" opiskelijoiden kiinnostusta, jonka seurauksena he yrittävät valmistautua hyvin ja antaa hyviä tuloksia. Lisäksi rento ilmapiiri myötävaikuttaa ajattelun kehittämiseen ja antaa jokaiselle, jopa jälkeenjääneille, mahdollisuuden näyttää itsensä parhaassa valossa. Ja epätavallinen tilanne auttaa hankkimaan tietoa vakaimmin ja pitkään. Ja opettajalla on paljon miellyttävämpi arvioida vapaaehtoisia vastauksia.