Mikä ero on nykyaikaisten opiskelijoiden välillä?

Olkoon tämä kuulostava, mutta modernit opiskelijat eroavat siinä, että ovat moderneja. Jokaisella uudella sukupolvella on laajemmat viestintämahdollisuudet, uudemmat oppikirjat, vapaammat näkymät. Tietokauden lapsilla on kuitenkin omat piirteensä, jotka eivät aina ole etuja eilen valmistuneisiin nähden.

Käyttöohje

1

Koulujen metodologit toteavat nykyajan oppilaiden luottamusasteen laskun oppikirjoihin ja valinnaisiin luokkiin ainoina todellisina tietolähteinä. Ongelmia on useita syitä. Tämä on koulujen tekninen viive (oppikirjat näyttävät lapsille olevan menneisyyden jäänteitä) ja tiedon kuvitteellinen saatavuus Internetissä ("Miksi istua kirjassa, jos kaikki löytyy, lukea, ladata?"), Ja vaihtoehtoisten tieteiden vastaisten suuntausten leviäminen, kuten Chudinovin uusi kielitiede - Zadornova tai Fomenkon historia.

2

Lasten muisti on huonompi. Syynä on lähes yleinen tietokoneistaminen ja tiedotusvälineiden periaatteiden muutos 1990–2000-luvuilla. Muistikortit ja kiintolevyt, samoin kuin Internet-yhteys melkein rannekellosta, poistivat automaattisesti tarpeen muistaa kaavoja ja sääntöjä pitkään, tallentaa runot tai proosakohdat. Sanoma- ja aikakauslehdet, verkkosivustot ja televisio-ohjelmat jakavat jo selkeät tekstit lukuiksi ja leikkauksiksi. Kasvatuspsykologien keskuudessa kieltenvälinen termi “klippi ajattelu” on levinnyt - se on korvannut käsitteellisen (sanallis-loogisen) - nyt lapset oppivat olemaan vertaamata ja panemaan tietämystä käytännössä, mutta esittämään omana menestyksensäään vain sitä, mitä he onnistuivat nopeasti ulos kontekstista.

3

Todellisen viestinnän vaikeudet eivät ole myöskään nykyisen koululaisen viimeisiä eroja. Asia on taas Internetissä ja sosiaalisen infrastruktuurin myöhästymisessä (vähemmässä määrin, mutta myös lännessä). Verkostopelit, sosiaaliset verkostot, pihakerhojen hajottamisen foorumit, nuorisotalojen piirit, teini-ikäisten urheiluosastojen muuttuminen kuntosaliksi - kaikki olivat kielteisiä.

4

Luottamus opettajiin ja aikuisiin yleensä on kasvanut. Isien ja lasten välinen konflikti on vanha aihe, mutta nykyaikainen konflikti ei perustu uuden sukupolven halukkuuteen ylittää, tehdä siitä parempaa omalla tavallaan tai, pahimmassa tapauksessa, basaari-tyylillä poistuakseen aiempien sukupolvien saavutuksista. Nykyään teini-ikäinen on melko valmis käyttämään vanhempiensa hedelmiä ja voittoja, vain niin, että vastuu siitä on minimaalinen. Raha menestyksen pääkriteerinä, "henkilökohtainen menestys", on tullut tekijä ihmisen alustavassa arvioinnissa. Tällaisissa olosuhteissa opettaja, joka ei ansaitse hyvin, ei voi olla auktoriteetti. Puhumattakaan niistä tapauksista, joissa opettaja on ensimmäinen linkki ns. Korruptiojärjestelmässä. koulupyynnöt.

5

Asiantuntijat kiistävät edelleen koulupukujen peruuttamisen eduista ja haitoista, mutta jos plussissa on vapautumista, niin miinuksissa on terävä visuaalinen erottelu. Neuvostoliitossa edes puolueen nimikkeistön lapsilla ei ollut sellaista tapaa erottua vaatteista. Parhaimmillaan joitain lisävarusteita. Nykyään on usein tapauksia jakaa muodikkaiksi ja muodittomiksi, voittajiksi ja häviäjiksi ottamatta huomioon älykkyyden tai henkilökohtaisten ominaisuuksien tasoa.

6

Motorisen aktiivisuuden väheneminen (ja lapset ja nuoret viettävät yhä enemmän aikaa tietokoneen äärellä) ja ympäristötilanteen heikkeneminen johtivat kroonisten sairauksien lisääntymiseen. Tämä selvitetään usein koulun jälkeen, koska myös vuosittaiset lääketieteelliset tarkastukset ja etenkin kuukausittaiset lääkärintarkastukset suoritetaan erittäin huonosti. Ja koulussa terveysongelmat vaikuttavat suorituskykyyn ja heikkoon suorituskykyyn.

7

Lukutaitojen lasku ja käsikirjoittamisen taitojen heikkeneminen etenevät rinnakkain tietokoneiden leviämisen ja kehityksen kanssa. Jos ala-asteella tekstikirjojen tarkkuudella on edelleen merkitystä viidenteen luokkaan mennessä, etenkin ilman opettajien ja vanhempien asianmukaista hallintaa, oppilaiden käsiala muistuttaa lääkäreiden käsialaa: satunnaisesti kytketyt ja juuri tunnistettavat kirjeet. Tekstieditoriin, selaimeen ja älypuhelimeen sisäänrakennetut oikeinkirjoituksen tarkistajat vapauttivat lapset kirjoittamisen oikeudesta ja huolellisuudesta.

8

On myös positiivisia eroja, ja ei ole yllättävää, että kaikki johtuvat samoista tietokoneista. Esimerkiksi niissä kouluissa, joissa tekniset välineet sallivat, kuninkaan Gorokhin aikaan ei tarvita apuhuoneita, joissa on tilaa vieviä opetusmateriaaleja. Nyt kymmenien oppiaineiden pölyisten karttojen ja kaavioiden sijasta on tietokone ja videoprojektori, joiden kanssa nykyaikaiset koululaiset kommunikoivat helposti, ja käsinkirjoitettujen raporttien sijasta paperiesityksiä (mutta valitettavasti usein tehty suoraan kopioimalla).

9

Nykyaikaiset vanhemmat opiskelijat suhtautuvat entistä vakavammin tulevaisuuden ammatin valintaan ja muuttuvat aikaisemmin itsenäisiksi. Jos Neuvostoliiton aikoina oli mahdollista mennä tehtaalle, laboratorion avustajille, kirjastonhoitajien avustajille, pysyä jonkin aikaa Komsomolin linjalla tai olla menemättä armeijaan ja yrittää ilmoittautua myöhemmin alennuksilla, niin nykypäivän sosiaaliset hissit vaativat korkeakoulutusta sopiva profiili, ja armeija putosi yleensä elämätavoitteista.

Kiinnitä huomiota

Huolimatta kaiken ja kaiken huonontumisesta nykyaikaisten koululaisten keskuudessa, uudet sukupolvet käyvät läpi melko tyypillisen siirtymäkauden. Sen monimutkaisuus on vain ristiriitaisten tietojen jättimäisessä virrassa, johon edes tieteelliset lausunnot eivät usein kykene selviytymään, ei yksittäisten murrosikäisten tapaan. Ajan myötä kaikki tulee olemaan hyvin, koska sopeutumismekanismi toimii sekä yksilöille että yhteiskunnille.

• Nykyaikaisen koulun pääongelmat
• Nykyaikaisten opiskelijoiden terveydentilan piirteet
• Tietokone koulupojan elämässä
• Onko tietokone nykyajan opiskelijan elämässä ystävä vai vihollinen?
• Nykyaikaiset koululaiset: ongelmat ja tehtävät