Kuinka johtaa oppitunti

Lahjakas näyttelijä ja taitava järjestäjä, tulinen puhuja ja tiukka, mutta rehellinen kriitikko, ”kävely-tietosanakirja” ja pelaamaan kiinnostunut lapsi - kaikki lahjakas opettaja voi toteuttaa nämä roolit vain 45 minuutissa opiskeluajasta! Mutta tätä varten oppitunti on valmisteltava ja suoritettava täydellisesti.

Käyttöohje

1

Hyvän oppitunnin suorittaminen ilman valmistautumista on käytännössä mahdotonta, joten ennen soittoäänen soittoa ja opettajan seisomista luokan edessä on tehtävä vakava alustava työ. Mitä huolellisemmin oppitunti valmistellaan, sitä huolellisempi on sen kaikki vaiheet ja hetket, sitä parempi tulos.

2

Aluksi sinun on pohdittava oppitunnin aihetta. On selvää, että aihe heijastuu opettajan työsuunnitelmassa, mutta tiettyä aihetta kehitettäessä on syytä pohtia, millaista materiaalia oppitunnissa esitetään, mitä lisätietolähteitä tulisi houkutella, mikä on uuden ja oppitun välinen suhde, kuinka tämä aihe toistaa jo tutkittua materiaalia.

3

Aloitteleva opettaja huolellisesti muotoiltu tuntisuunnitelma tarjoaa arvokasta apua. Oppitunnin johtamisprosessin aikana hänen ei tarvitse kuumeisesti miettiä, mitä muuta hänen opiskelijansa vievät: Suunnitelmassa otetaan huomioon koko oppitunnin rakenne, harjoitustehtävät ja menetelmät, niiden suorittamiseen kuluva aika.

4

Kokeneelle opettajalle tunnin yleisin työsuunnitelma on sopiva. Menetelijöitä suositellaan voimakkaasti aloittaville opettajille laatimaan yksityiskohtainen suunnitelma, joka ei sisällä vain oppitunnin rakennetta ja jokaisessa vaiheessa opiskelijoille tarjottavia tehtäviä, vaan myös kaikki opettajan huomautukset ja opiskelijoiden mahdolliset vastaukset.

5

Suunniteltaessa tuntisuunnitelmaa hahmotella sen rakenne, suunnitella aika kotitehtävien tarkistamiseen, uuden materiaalin selittämiseen ja harjoitteluharjoitteluun. Ajattele, mitä opetusmenetelmiä ja työmuotoja käytät kussakin vaiheessa.

6

Kokemattomalle opettajalle voi olla vaikea kuvitella tarkalleen kuinka paljon aikaa kuluu jokaisen tehtävän suorittamiseen. Tämän helpottamiseksi voit suorittaa "oppitunnin harjoituksen" sitä valmisteltaessa, ts. yritä itsenäisesti "johtaa" oppitunti alusta loppuun tallentamalla kunkin vaiheen ajoitus. Mutta tässä tapauksessa tapahtuu myös niin, että esimerkiksi opiskelijat selviävät yhdestä tai toisesta tehtävästä suunniteltua nopeammin. Tässä tapauksessa olisi hienoa tarjota heille useita etukäteen harkittuja ja suunniteltuja lisätehtäviä.

7

Oppitunnin aikana sinun on noudatettava tiettyä vauhtia. Tietysti on keskityttävä siihen, että opiskelijoilla on aikaa selviytyä ehdotetuista harjoituksista, mutta heidän ei myöskään pitäisi "venyttää" suoritusaikaansa liikaa: suurin osa lapsista, jotka ovat päättäneet aikaisemmin, voivat kyllästyä ja heidän huomionsa siirretään vieraisiin asioihin.

8

On tärkeää arvioida oikein roolisi opettajana harjoittelun aikana. On väärin uskoa, että opettaja on aktiivinen oppitunnissa ja että oppilaat ovat vain havainnollinen puoli. Hyvä opettaja järjestää oppimisprosessin siten, että se on jatkuvassa vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa. Jos mahdollista, sinun tulisi yrittää sisällyttää valtaosa opiskelijoista työhösi.

9

Opiskelijoita on jatkuvasti motivoitava suorittamaan jokainen tehtävä. Paras motivaatio on kiinnostus ja käytännön hyödyt, joita lapsi voi saada tietyn kasvatustehtävän suorittamisesta. Kiinnostus on täysin "polttoaineena" pelitehtävissä. Pelitehtävien luonne on tietenkin määritettävä opiskelijoiden iästä riippuen.

10

On syytä muistaa, että mitä nuoremmat opiskelijat, sitä useammin heidän on muutettava aktiviteetteja oppitunnissa. Muuten lapset väsyvät nopeasti, heidän huomionsa ja aktiivisuutensa vähenevät. Kirjallisten tehtävien tulee vuorotellen keskustelujen, ryhmä- ja parityön kanssa. Nuoremmille opiskelijoille on tarjottava mahdollisuus liikkua oppitunnin aikana. Tätä varten voit käyttää esimerkiksi liikuntaa.

11

Oppitunnin lopussa sinun on jätettävä muutama minuutti analysoidaksesi tehtävä, joka on suoritettava kotona. On hienoa, jos opiskelijat eivät vain kirjoita kotitehtäviänsä, vaan myös saavat opettajalta ohjeita kunkin tehtävän suorittamiseen.

12

Lopuksi, älä unohda tehdä yhteenveto oppitunnista. Yhteenveto mitä kaverit oppivat, mitä he oppivat uutta, mitä tietoja ja taitoja he vahvistivat. Merkitse aktiivisimpien opiskelijoiden työ.

13

Yritä olla viivästyttämättä kavereita tauon aikana. Sekä opiskelijat että opettajat tarvitsevat aikaa rentoutuakseen ja valmistautuakseen seuraavaan oppituntiin.