Testianalyysin tekeminen

Akateemisten tieteenalojen opiskelijoiden tiedon, kykyjen ja taitojen hallinta on koulutusprosessin tärkein vaihe. Juuri tässä vaiheessa määritetään aiheen teoreettisen aineiston hallinnan taso sekä itsenäisessä kasvatustoiminnassa ilmenevät käytännön kyvyt ja taidot. Tärkein tietotestityyppi on testi. Tämän tyyppinen ohjaus voi tapahtua eri muodoissa, se suoritetaan, mutta minkä tahansa aiheen ohjaustyön tarkoituksena on määrittää opettajan työn tulos ja rakentaa oikea-aikainen algoritmi tiedon korjaamiseksi.

Käyttöohje

1

Koulutuksen tason, akateemisen suorituskyvyn ja opiskelijoiden akateemisen tiedon tietämyksen laadun määrittämiseksi riittää, että suoritetaan testi ja rakennetaan lisäsuunnitelma opettajan työtä varten, tämä työ on analysoitava. Tätä varten on määritettävä joukko toimia. Aivan ensimmäinen askel on organisatorinen osa: selvitä kuinka monta luokan ihmistä suoritti työn, selvittää syy opiskelijoiden poissaoloon kontrollitunnissa ja jos poissaolon syy on epäkunnioittava, järjestä opiskelijan kanssa ylimääräinen kokous hänen hallitsemiseksi.

2

Seuraavaksi tee arviointianalyysi, toisin sanoen määritä, kuinka monta ja minkä arvosanan tämän luokan oppilaat saivat, laske viiden, nelin lukumäärä. Kolmikko ja deuces. Tee joko taulukko tai kaavio näiden tietojen perusteella.

3

Sitten määritetään luokan tiedon ja akateemisen suorituskyvyn laatu tässä testissä testatusta aiheesta. Tietojen laadun määrittämiseksi lasketaan tästä työstä saadut nelinkertaiset ja viidet. Akateemiseen suoritukseen - kaikki positiiviset arvosanat (paitsi kaksoset). Näytä tämä kuva jälleen taulukkona tai kaaviona.

4

Seuraava vaihe on metodologinen vaihe. Selaa kaikkia opiskelijoiden töitä, kirjoita muistiin aiheet, joista ilmeni eniten puutteita opiskelijoiden tiedossa. Vertaa luokkahuoneen aukkoja ja arvosanoja asiaankuuluvien oppilaiden kanssa päivämäärinä, jolloin näitä aiheita käsiteltiin. Analysoi, mikä voi aiheuttaa tiedonpuutteita näissä materiaaleissa: sairaus, luokkien epäkunnioittava jättäminen tai muut poissaolon syyt. Ehkä suuremmalla määrällä oppilaita oli vaikea ja käsittämätön aihe, tämä näyttää arvosanojen tason.

5

Viimeinen vaihe on uuden toimintaalgoritmin rakentaminen kiinni aiheisiin, joissa tehtiin eniten virheitä. Tämä voi olla virheiden työ, yksilölliset tai ryhmäluokat opiskelijoiden tai valinnaisten kanssa. Kiinnitä huomiota luokanopettajaan, kiinnitä oppilaiden ja heidän vanhempiensa huomion työn tuloksiin. Keskustele kaikista virheistä opiskelijan kanssa erikseen, väittämällä arvosanasta. Pidä testitutkimus lukuvuoden loppuun saakka, jotta voisit suorittaa lopullisen analyysin opettamasi aineen akateemisesta suorituksesta ja tiedon laadusta.

Hyödyllisiä neuvoja

Luo testityön muoto, joka on helppo vain täyttää, laskea tulokset ja tehdä johtopäätöksiä kuluttamatta aikaa ajatellessaan uuden muodon luomista tällaiselle dokumentille.